AGRESIVIDAD ESCOLAR EN ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO DEL
LICEO INFANTIL Y JUVENIL DE EL MUNICIPIO
DE EL ESPINAL TOLIMA
JOSE ROLANDO LOZANO
FUNDACION UNIVERSITARIA CATÓLICA
DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRACTICA INVESTIGACIÓN EN EL
AULA I
2014
AGRESIVIDAD ESCOLAR EN ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO DEL
LICEO INFANTIL Y JUVENIL DE EL MUNICIPIO
DE EL ESPINAL TOLIMA
JOSE ROLANDO LOZANO
Esp. ESTEBAN RÍOS ROLDAN
TUTOR
FUNDACION UNIVERSITARIA
CATÓLICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRACTICA INVESTIGACIÓN EN EL
AULA I
2014
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
Los planteamientos de la
educación conciben el proceso de aprendizaje como el resultado de la actividad
individual, donde la observación, la investigación, la construcción del
conocimiento y la reflexión ya sea en relación con objetos o personas, son la base
fundamental en dicho proceso. La escuela desde esta perspectiva no es un medio
artificial, separado de la vida del niño, sino un pequeño mundo real práctico
donde el estudiante
se pone en contacto con la naturaleza y con la realidad de las cosas.
La presente
investigación pretende describir y analizar las relaciones de los niños del
grado Séptimo de Educación básica
secundaria en el Liceo Infantil y Juvenil de el municipio de El Espinal Tolima, a
través de la observación de conductas agresivas dentro del contexto escolar,
sus causas, manifestaciones, frecuencia y consecuencias y sobretodo influencia
en el rendimiento académico de los estudiantes agresivos.
Hablar sobre
agresividad escolar en nuestro país es un tema de actualidad que ha tomado
importancia por parte de las autoridades escolares debido a su magnitud y su
incidencia en la vida social, cultural y familiar. Con el fin de contribuir a
la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una
sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, el Estado
colombiano a través del Ministerio de Educación Nacional MEN estableció la ley
1620 del 15 de marzo de 2013 mediante la creación del sistema nacional de
convivencia escolar, que promueva y prevenga la violencia escolar o matoneo en
los establecimientos educativos.
El objetivo de
esta investigación es analizar los actos violentos de los estudiantes de grado
séptimo que están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde
las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y
configuran parte del ámbito educativo. Asimismo están ligados a las situaciones
familiares de cada alumno/alumna y al ámbito social de la escuela.
El problema
comienza cuando se aborda la resolución del conflicto a través del ejercicio de
la autoridad, del castigo, entre otros, provocando un clima de tensión en el aula que
el docente no sabe resolver, y queda la cuestión sumergida en el currículo
oculto de las relaciones interpersonales y en el clima del centro que lo
sustenta.
La metodología
planteada para abordar el problema, desde una posición de análisis e
investigación sobre el tema de la violencia y la agresividad y sobre el propio
marco escolar y sus características es la investigación cualitativa con el
propósito de explorar las relaciones sociales y poder llegar al desarrollo de
programas de intervención y prevención aplicables a la realidad educativa. Es
decir, un enfoque cualitativo de investigación, basado en la observación de las
relaciones agresivas y su influencia en la vida académica.
Las limitaciones
de la realidad de la agresividad escolar son muy complejas porque en ella se cruzan factores muy
diversos, la investigación y el análisis sobre el fenómeno son aún muy
precarios y las respuestas educativas son igualmente distintas. No se puede
afirmar que exista un buen paradigma conceptual desde el cual interpretar, en
toda su dimensión, la naturaleza psicológica y social del problema, de ahí que
en el contenido de la presente investigación es de abordar la agresividad
escolar, como tema central desde las dimensiones antropológicas, psicológicas y
éticas.
